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Approche interactionnelle et didactique invisible – Deux concepts pour la conception et la mise en œuvre de tâches sur le web social
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Ollivier, Christian |
| Copyright Year | 2012 |
| Abstract | Cet article commence par revenir sur ce qu'est la competence d'action et de communication que nous concevons comme ayant lieu, toutes les deux, sous contrainte relationnelle. Sur cette base est proposee une approche interactionnelle de l'enseignement / apprentissage des langues qui ajoute aux categories de tâches telles qu'elles sont generalement concues (notamment par le CECRL) des tâches de la vie reelle a realiser dans des interactions sociales reelles depassant le cadre de la classe. Nous abordons ensuite le principe de didactique invisible qui a permis de construire les sites du projet Babelweb (Ollivier et al.) dans le but de creer des espaces d'interaction de type web social sur lesquels les apprenants peuvent se comporter en "acteurs sociaux" a part entiere. La comparaison, croisee avec les resultats de recherches anterieures, du comportement langagier des apprenants sur un blogue de Babelweb et de francophones realisant une tâche tres similaire sur le web social permet de faire emerger les convergences et divergences entre le comportement de ces deux groupes et de faire ressortir les limites, mais aussi les avantages de la didactique invisible. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.4000/alsic.2402 |
| Alternate Webpage(s) | http://hal.univ-reunion.fr/hal-01227740/document |
| Alternate Webpage(s) | https://hal.univ-reunion.fr/hal-01227740/document |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.4000/alsic.2402 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
