Loading...
Please wait, while we are loading the content...
Similar Documents
Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Vivas, Ramiro José Vivas Vásconez, Enrique Armando Cabanilla Vivas, Walter Hernán Vivas |
| Copyright Year | 2019 |
| Abstract | espanolEl proposito de este trabajo fue determinar la influencia que tienen los estilos de aprendizaje en el rendimiento estudiantil. La investigacion fue de tipo descriptivo-correlacional. El instrumento utilizado fue el cuestionario propuesto por Cabrera (2004) en su tesis doctoral, el cual fue aplicado a estudiantes del primer semestre de la carrera de Agronomia. El calculo de la muestra se determino con un minimo del 95% de confianza y un maximo de 5% de margen de error. La poblacion fue de 90 estudiantes, de los cuales 69 contestaron el cuestionario, lo que permitio contar con lo que se requeria para la muestra. Para obtener los datos del rendimiento academico, se utilizaron las calificaciones registradas en el sistema academico de la universidad. La relacion de las variables se obtuvo mediante la aplicacion de la prueba de independencia/contingencia, en funcion de la prueba Chi Cuadrado. Los resultados de la relacion entre las variables indicaron que estas son independientes, sin importar si las asignaturas pertenecen a ciencias exactas. El p, valor obtenido en todos los casos fue mayor de 0,05. EnglishThe purpose of this study is to gauge how learning styles influence academic student performance. The research method used was descriptive and correlational. The questionnaire used to assess learning styles was first proposed by Cabrera (2004) in his doctoral thesis. Agricultural Engineering students were asked to complete the survey during the first semester. The sample was calculated using a 95% confidence interval as a minimum with a 5% margin of error as a maximum. The sample population included 90 students, 69 of whom met the sample group criteria. Academic student performance was based on university records. The Chi Square Test of Independence was used to determine the relationship among the variables. The results of the variables had a significant p value for all cases that was higher than 0.05, reflecting that there is independence among the courses whether they were in the Pure Sciences or not. |
| Starting Page | 468 |
| Ending Page | 482 |
| Page Count | 15 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.15517/revedu.v43i1.28439 |
| Volume Number | 43 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.scielo.sa.cr/pdf/edu/v43n1/2215-2644-edu-43-01-00468.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.28439 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
