Conception de l’évaluation, du texte et de l’apprentissage : la logique contrastée de deux systèmes de référence ?

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Delforce, Bernard
Copyright Year	1986
Abstract	Les formations professionnelles dediees aux enseignants sont suffisamment diversifiees pour prendre en compte les differents besoins de ceux-ci, cependant elles ne prennent en compte ni les conceptions personnelles des enseignants sur les notions d'enseignement et d'evaluation, ni les methodes pedagogiques prealablement utilisees. L'auteur cherche les logiques respectives de conceptions opposees de l'enseignement (transmission / appropriation), de l'evaluation (formative / sommative) et de la redaction (texte / pretexte). A partir de ces notions il pense deux systemes opposes qui lui serviront a l'etude des pratiques d'enseignement et de correction ainsi que, eventuellement, a l'amelioration des formations d'enseignants.
Starting Page	7
Ending Page	20
Page Count	14
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.4000/edc.3244
Alternate Webpage(s)	http://journals.openedition.org/edc/pdf/3244
Alternate Webpage(s)	https://journals.openedition.org/edc/pdf/3244
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Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article