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Analyse sociologique du bilinguisme d'enseignement au Cameroun
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Engolo, Camille Ekomo |
| Copyright Year | 2001 |
| Abstract | Cet article montre les conditions sociohistoriques par lesquelles se construisent des identites collectives dans un Etat postcolonial au systeme d'enseignement herite du colonialisme europeen. Deux communautes cohabitent au Cameroun, les anglophones et les francophones dans une societe caracterisee par le plurilinguisme. Des acteurs historiquement situes: Etat, cooperants francais et britanniques, promoteurs laics et confessionnels, s'engagent a developper le systeme d'enseignement et a influer sur le modele culturel en formation. Le cadre conceptuel retenu dans cette etude recuse le paradigme de l'integration verticale presentant l'Etat comme seul organisateur du jeu social et des roles symboliques pour valoriser la “politique eclatee”, un courant de pensee developpe par Sfez et Lapierre qui articule des appartenances de reseaux et des logiques d'actions a partir desquels s'etablissent des rapports de sens et de force. |
| Starting Page | 135 |
| Ending Page | 161 |
| Page Count | 27 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.3917/es.008.0135 |
| Volume Number | 8 |
| Alternate Webpage(s) | http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/education-societes/RE008-10.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.3917/es.008.0135 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
