La planification de leçons: cognitions et pratiques déclarées d’enseignants en formation pour le secondaire

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Wanlin, Philippe
Copyright Year	2016
Abstract	La planification des lecons est un facteur important pour un enseignement de qualite. Ce texte propose un court resume de deux orientations suivies par les recherches sur la pensee planificatrice. Ce resume conduit a trois questions de recherche qui sont investiguees grâce au sondage d’un echantillon de 73 enseignants en formation pour le secondaire a Geneve. Les resultats aboutissent a des conclusions differentes de celles de la litterature de recherche basee sur des etudes de cas ou des echantillons restreints d’enseignants. Ces differences sont discutees en termes de recherches futures et d’implication pour la formation des enseignants. (DIPF/Orig.) Unterrichtsplanung ist ein wichtiger Faktor fur die Unterrichtsqualitat. In diesem Beitrag werden zuerst zwei Ausrichtungen zur Unterrichtsplanung zusammenfassend dargestellt, gefolgt von Forschungsergebnissen zu Kognitionen von Lehrpersonen bezuglich der Planung von Unterricht. Daraus werden drei Forschungsfragen abgeleitet, denen im Rahmen einer Befragung von 73 Lehrpersonen der Sekundarstufe in Genf nachgegangen wurde. Die Ergebnisse fuhren zu anderen Schlussfolgerungen als solchen, die aus Fallstudien oder Studien mit kleinen Stichproben stammen. Diese Unterschiede werden im Hinblick auf kunftige Forschungen und Folgerungen fur die Lehrerinnen- und Lehrerbildung diskutiert. (DIPF/Orig.)
Starting Page	341
Ending Page	365
Page Count	25
File Format	PDF HTM / HTML
Volume Number	38
Alternate Webpage(s)	https://www.pedocs.de/volltexte/2017/14792/pdf/SZBW_2016_.2_Wanlin_La_planification_de_lecons.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article