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Uma investigação sobre escalas a partir de uma perspectiva interdisciplinar
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Fernandes, Marcia |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | O presente trabalho tem por objetivo analisar o papel das acoes interdisciplinares na formacao do conceito de escala do estudante. Para isso, investigou-se, a literatura e os livros-texto sobre o assunto, assim como a posicao dos docentes e a legislacao estabelecida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais sobre o tema. A pesquisa insere-se na linha de Epistemologia e Linguagem, do Programa de Pos-Graduacao em Ed쫊o da Universidade de Caxias do Sul, coordenado pelo Professor Doutor Jayme Paviani e orientada pelo Professor Doutor Francisco Catelli que trabalha na investigacao de abordagens alternativas no ensino de ciencias. No primeiro capitulo e feita uma analise do objeto de pesquisa, "escala", buscando-se elementos na historia da Matematica e da Fisica e relacionando-os com a Ed쫊o, especialmente com a construcao do conhecimento. No segundo capitulo e realizada uma investigacao na literatura sobre o conceito de interdisciplinaridade, consultando principalmente autores como Jayme Paviani e Olga Pombo, a fim de examinar a presenca da nocao de interdisciplinaridade no processo de construcao do conhecimento. No terceiro capitulo procura-se identificar o processo de construcao, leitura e interpretacao do objeto escala na perspectiva dos professores de matematica e de fisica do ensino medio, verificando suas concepcoes sobre esse objeto e em que ele contribui para a formacao do aluno. Observou-se, antes mesmo do inicio desta pesquisa, que o objeto escala nao estava suficientemente esclarecido ao aluno de Ensino Medio que, frequentemente, apresenta dificuldades em construi-la e interpreta-la. Procura-se entao responder a pergunta: "Que argumentos ajudam a sustentar o encaminhamento de acoes interdisciplinares no ensino de escalas e medidas no Ensino Medio?" Buscando compreender a forma com que o objeto escala esta sendo desenvolvido, foi feita uma analise de alguns livros didaticos de matematica e fisica distribuidos aos professores e alunos das escolas publicas de Ensino Medio pelo Programa Nacional do Livro Didatico. Para conhecer o posicionamento dos professores sobre a forma com que o conceito de escala e trabalhado, foi feita uma entrevista semi-estruturada com um grupo de docentes que trabalha rotineiramente com esses livros. A partir da analise das respostas procurou-se verificar como eles acreditam que o aluno aprende, nao apenas esse conceito, mas as definicoes fundamentais para a formacao do estudante, e, se acreditam que acoes interdisciplinares possam promover a melhoria na apreensao de conceitos. Atraves desta pesquisa foi possivel perceber que os conceitos de escala e de medida sao vistos, muitas vezes, apenas como ferramentas e nao como formas de comunicacao e representacao. Esses conceitos nao pertencem a uma disciplina somente, justificando a necessidade da presenca da interdisciplinaridade, conceito pouco desenvolvido no contexto escolar atual. O presente trabalho tem como relevância cientifica a percepcao da necessidade de se ampliar o campo de visao da ciencia, extrapolando o conhecimento de apenas uma disciplina e interagindo com outras areas. Alem disso, esta investigacao e relevante pedagogicamente na medida em que pretende contribuir para o preenchimento de uma importante lacuna existente no processo de ensino-aprendizagem de Matematica e de Fisica, a saber, a consciencia limitada, por parte de alunos e professores, do carater inerentemente interdisciplinar dos conceitos de escala e de medida, carater esse que da a elas a devida amplitude. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://repositorio.ucs.br/xmlui/bitstream/handle/11338/514/Dissertacao%20Marcia%20Fernandes.pdf?isAllowed=y&sequence=1 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
