Análisis de la creatividad desde una perspectiva educativa en deficiencia visual

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Prado, Jose Enrique Llamazares De Gago, Ana Rosa Arias Álvarez, María Antonia Melcón
Copyright Year	2016
Abstract	espanolEscasamente se hayan investigaciones que traten la relacion entre la ceguera y la creatividad, por la inexacta estimacion de que no logran una interaccion en una accion predominantemente visual. Siendo la educacion el pilar elemental para la sociedad, y un derecho fundamental, donde todos los ninos tengan acceso para lograr su maximo potencial cognitivo, emocional y creativo. En el siguiente trabajo se plantea la relevancia en el panorama educativo de elementos significativos como son la creatividad, y el pensamiento divergente, mediante un desarrollo en el campo creativo y la deficiencia visual, se indaga en los estudios del factor creativo, y el valor que implica para la educacion la creatividad como herramienta didactica. Esta exposicion tiene como objetivo principal la revision de los estudios de discapacidad visual y creatividad, a traves de la metodologia de Metaanalisis, existiendo un amplio consenso en cuanto a la formulacion y secuenciacion de las etapas que comprende, siendo muy similares a las propias de cualquier investigacion empirica. Pretendemos una reflexion sistematizada de la estimacion cuantitativa sintetica de todos los estudios disponibles, planteando establecer un marco teorico relacionando la creatividad en la educacion de alumnos con deficiencia visual, aportandose en este estudio valoraciones personales acerca de las variables anteriormente citadas. Dentro las conclusiones obtenidas se evidencia la funcion del potencial creativo, por medio del pensamiento divergente en la creacion de conceptos e ideas, para la resolucion de problemas, con interes no solo en la educacion, sino en cualquier ambito de la vida. EnglishScarcely have been research dealing with the relationship between blindness and creativity, by the inaccurate estimate of that fail to an interaction in a predominantly visual action. Being the education the basic pillar of society, and a fundamental right, where all children have access to achieve their full potential cognitive, emotional and creative. In the following work raises the relevance in the educational landscape of significant elements such as creativity and divergent thinking, through a development in the creative field and visual impairment, delves into studies of the creative factor, and the value which implies creativity as a teaching tool for education. This exhibition has as main objective the review of the studies of visual disability and creativity, through the methodology of meta-analysis, there is a broad consensus on the wording and sequencing of stages comprising, being very similar to those of any empirical research (Rosenthal, 1991 cit. in Cooper, Hedges & Valentine, 2009). We want a systematised reflection of the synthetic quantitative estimate of all of the available studies, proposing to establish a theoretical framework linking creativity in the education of students with visual impairment, providing personal assessments about the above mentioned variables in this study. Inside the findings evidenced the function of the creative potential, through divergent thinking in the creation of concepts and ideas, solving problems, with interest not only in education but in any area of life.
Starting Page	58
Ending Page	71
Page Count	14
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6653600.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article