Formas de enseñar que favorecen en mis estudiantes la reflexión en torno a cómo brindar en la primera infancia experiencias de enseñanza potenciadoras de aprendizaje: una mirada desde mi práctica docente

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Cabrera-Murcia, Elsa Piedad Salinas, Camila Silva Gálvez, Solange Gorichon
Copyright Year	2020
Abstract	espanolEn este articulo, compartimos el viaje colectivo que como amigas criticas realizamos sobre nuestras actuaciones en la ensenanza como formadoras de futuras formadoras en Educacion Parvularia. Reflexionamos en este, sobre la necesidad de pensar en ?como se aprende a ensenar?y ?como se ensena a ensenar?, convencidas de que poner en marcha esta reflexion nos permi-tira seguir cuestionando nuestro quehacer y mejorar nuestras practicas pedagogicas, asi como contribuir a enriquecer los procesos reflexivos de las futuras educadoras de parvulos en relacion a los procesos de aprender y de ensenar a aprender. Discutimos nuestras tensiones, dificultades y dilemas, intentamos situarlos, para construir finalmente un mapa que representara este viaje; dandole nombre a aquello que vivimos y que no siempre somos conscientes del efecto que produce en nosotras mismas, y en el aprendizaje de las estudiantes. portuguesNeste artigo, compartilhamos a viagem coletiva que realizamos como amigas criticas sobre as nossas acoes no ensino como formadoras de futuras formadoras em Educacao Infantil (Pre-escolar). Refletimos sobre a necessidade de pensar em “como se aprende a ensinar?” e “como se ensina a ensinar?”, convencidas de que esta reflexao nos permitira seguir questionando o nosso trabalho e melhorando as nossas praticas pedagogicas, alem de contribuir para o enriquecimento dos processos de reflexao das futuras educadoras de criancas em fase pre-escolar relacionados com os processos de aprender e de ensinar a aprender. Discutimos as nossas tensoes, dificuldades e dilemas, tentamos situa-los, para finalmente construir um mapa representativo desta viagem; dando nome a aquilo que vivemos e que nem sempre somos conscientes do efeito produzido em nos mesmas e na aprendizagem das alunas EnglishIn this article, we share the collective journey that as critical friends we made about our actions in teaching and training future preschool teachers. Convinced that setting this reflection in motion will allow us to continue questioning our work and to improve our pedagogical practices, as well as to contribute to enriching the reflective processes of the future preschool teachers in relation to the processes of learning and teaching to learn. We discussed about our tensions, difficulties and dilemmas. We tried to discuss about them, to finally build a map that could represent this journey; giving a name to what we experienced realizing that we are not always aware of the effect it produces in ourselves, and in our students’ learning.
Starting Page	75
Ending Page	97
Page Count	23
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.35362/rie8213650
Volume Number	82
Alternate Webpage(s)	https://rieoei.org/RIE/article/download/3650/4066
Alternate Webpage(s)	https://doi.org/10.35362/rie8213650
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article