Quelle autogestion des pratiques sociolinguistiques haïtiennes dans les interactions verbales scolaires et extrascolaires en Haïti ? : une approche sociodidactique de la pluralité linguistique

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Louis, Bartholy Pierre
Copyright Year	2015
Abstract	Ce travail de recherche base sur une approche empirico-inductive est une description analytique et une synthese interpretative des pratiques sociolinguistiques haitiennes a partir des representations du francais et du creole (langues co-officielles). Situe largement devant le creole haitien et l’anglais, le francais se trouve au centre de la demande sociale pour son role dans l’insertion socioprofessionnelle en Haiti. De par sa fonction de langue seconde par rapport au creole, langue premiere en Haiti, il genere des phenomenes de discriminations, d’insecurite et de securite dans les interactions verbales scolaires et extrascolaires. Dans ce contexte, le creole francise comme indice d’une double identite apparente (creolofrancophone) des scolarises ne peut remplacer le francais. L’autogestion de la pluralite linguistique haitienne est alors envisagee dans une sociodidactique de « terrain » afin de reduire l’insecurite linguistique et faciliter la reussite educative. Cette recherche propose comme demarche, une « didactique enonciative contextualisee » considerant le francais haitien comme un construit a partir des ressources linguistico-culturelles locales autogerees et partagees et capable de transposer les pratiques quotidiennes extrascolaires des apprenants locuteurs en pratiques scolaires ordinaires pour liberer la parole.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01298071/document
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article