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Entre gestion et éducation dans la petite enfance au Brésil et en France : des implications professionnelles sous tension
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Valentim, Silvia |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | Entre gestion et education dans la petite enfance au Bresil et en France : des implications professionnelles sous tension Cette recherche doctorale concerne les nouvelles formes de gestion, issues du nouveau management public en vigueur dans les lieux d’accueil collectifs de jeunes enfants (la creche) en France et au Bresil. Reposant sur des enquetes de terrain, elle s’appuie sur ce que les professionnels disent et montrent de leurs implications ethico-politiques (Demailly, 2008) dans le rapport qu’ils entretiennent avec l’institution (Monceau, 2014). L’analyse du processus d’institutionnalisation de la creche, dans les deux realites nationales etudiees, devoile de fortes tensions entre les acteurs quant a l’interet social de ce type d’etablissement. Il semble que les demandes des familles, preoccupees par l’obtention de places dans les structures collectives (ou autres), celles du monde de l’entreprise et celles des professionnels n’arrivent pas a s’accorder. Les imperatifs economiques priment de plus en plus explicitement sur toutes ces demandes et se retrouvent dans les discours des uns et des autres. Ces derniers prennent la forme de denonciations, mais parfois aussi de justifications de pratiques destinees a garantir le bien-etre et la qualite de l’accueil des enfants (OCDE, 2007). A travers une etude ethnographique et socio-clinique, nous avons cherche a saisir comment les professionnels qui interviennent dans les structures d’accueil de jeunes enfants, en France et au Bresil, comprennent et vivent les transformations engendrees par les imperatifs socio-economiques. Nous mobilisons le cadre theorique de l’analyse institutionnelle (Lourau, 1970) et considerons la petite enfance (ses structures et modes d’accueil) comme une institution dans la mesure ou son interet est largement reconnu et ses pratiques instituees dans notre societe. Les enquetes menees par immersion dans ces deux pays (France et Bresil), si lointains et si differents, ne s’inscrivent pas dans une demarche comparative mais dans une approche situee (Sakoyan, 2008). Notre objectif a surtout ete de mettre en regard les evolutions educatives et gestionnaires du secteur de la petite enfance dans ces deux realites nationales, afin que chacune puisse interroger l’autre. Cette demarche doit permettre d’identifier la maniere dont les professionnels sont impliques dans ces processus et comment ils s’autorisent (ou non) a penser leurs effets sur leurs implications et leurs pratiques professionnelles. Les analyseurs des tensions entre les dimensions educatives et gestionnaires sont apparus lors des investigations socio-cliniques. Ils mettent en question la division sexuee du travail, les references mobilisees par les professionnels du secteur et les rapports que les professionnels entretiennent avec les dimensions politiques qui determinent les modes de gestion. L’institution, par sa complexite, semble echapper a leur comprehension tout en guidant leurs actions et peut donc etre caracterisee comme un non-savoir. (Lourau, 1970). La recherche montre finalement comment les principes de la nouvelle gestion publique impregnent les pratiques educatives quotidiennes de la petite enfance. Pour autant, cette logique ne transforme pas, voire renforce, les dimensions les plus conservatrices de l’institution de la petite enfance. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-01536338/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
