L'association sémantique chez l'enfant avec un trouble envahissant du développement

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Chavanis, Marie
Copyright Year	2014
Abstract	Certaines etudes supposent que l’enfant avec un trouble envahissant du developpement est victime d’une rupture entre le signe et le referent, ainsi que de troubles de la memoire semantique. Nous nous sommes donc interessee a leurs procedes semantiques et nous avons elabore un test permettant de les evaluer. Pour aborder cette analyse, nous avons choisi une population de dix enfants avec un trouble envahissant du developpement entre 7 ans et 12 ans appariee a une population de dix enfants temoins. Notre test est base sur une epreuve de definition de mots et une epreuve d’associations semantiques. Grâce a lui, nous avons pu recueillir les strategies d’associations entre les deux populations. Nous avons ensuite compare les resultats a partir d’une analyse statistique et d’un tableau de cotation regroupant plusieurs categories de strategies d’associations (les evenements, les definitions fonctionnelles, les definitions visuelles, la categorisation, les sensations ou sentiments et les elements paralangagiers). Ainsi, il fut possible de confronter quantitativement et qualitativement les differentes strategies des deux populations. Nous avons ensuite pu mettre en exergue les strategies similaires et differentes, mais aussi mettre en evidence des particularites dans le langage de l’enfant TED. La comparaison des resultats indique que les strategies associatives sont sensiblement les memes entre les deux populations. Cependant, les enfants avec un trouble envahissant du developpement auront tendance a faire beaucoup plus d’interpretations personnelles avec un manque de decentration lors des associations semantiques, celles-ci restent donc imprevisibles car tres personnelles. Ce test, montre egalement que l’enfant avec un trouble envahissant du developpement n’associe pas un mot a un referent connu de tous, il y aurait donc une rupture du signe. Les resultats trouves nous permettent d’envisager un defaut d’abstraction et de categorisation chez l’enfant TED, ainsi qu’un defaut de pragmatique.
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Page Count	1
File Format	PDF HTM / HTML
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Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article