La educación en paisaje en el Grado de Maestro de Educación Primaria: una propuesta de modelo didáctico

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Castellanos, José Manuel Crespo
Copyright Year	2017
Abstract	El presente trabajo de investigacion parte del concepto de paisaje que adopta el Convenio Europeo del Paisaje (CEP), aprobado por el Consejo de Europa en 2000 y que entro en vigor en 2004, y de la necesidad que el mismo plantea acerca de la educacion, con el fin de contribuir a la formacion de una sociedad que valore y demande paisajes de calidad, pues estos desempenan un importante papel de interes general en los campos cultural, ecologico, medioambiental y social. Por ello, el paisaje ha pasado a formar parte de los contenidos curriculares de las diferentes etapas educativas, incluida la Educacion Primaria. Por lo tanto, es necesario formar a los futuros maestros en cuestiones de paisaje, en primer lugar para que ellos se sensibilicen y desarrollen aptitudes de respeto y valoracion. En segundo lugar, para dotarles de las herramientas y conocimientos necesarios para llevar a cabo la educacion en paisaje de sus futuros alumnos, pues entendemos este proceso como la primera actuacion a emprender para alcanzar los objetivos planteados por el CEP. La investigacion comenzo por determinar cuales eran los conocimientos y sentimientos que sobre el paisaje portaban los alumnos antes de cursar las asignaturas de Geografia del Grado de Formacion de Maestros de Educacion Primaria de la Universidad Complutense de Madrid y cuales al finalizar estas. Los datos obtenidos reflejaron la necesidad de un cambio en el modelo a traves del cual impartiamos las clases de didactica de la Geografia. Ante esta realidad planteamos un modelo didactico cuyo objetivo es alcanzar tanto la sensibilizacion como la formacion en materia de paisaje. El modelo que proponemos supone una transposicion didactica de los metodos cientificos de analisis e interpretacion de los paisajes, desarrollado en base a unos contenidos procedimentales geograficos y a la realizacion de actividades a partir de diversos recursos. Como resultado, el modelo permite deducir tanto una diagnosis como una prognosis, cuya finalidad es plantear acciones para la conservacion y/o mejora del paisaje. Los resultados obtenidos, tras tres anos de implementacion del modelo en las asignaturas de Fundamentos y Didactica de la Geografia y Geografia de Espana y su Didactica, han sido sumamente positivos. Los trabajos realizados por los alumnos en torno al paisaje han demostrado que estos adquieren una vision holistica del, entendiendo sus componentes antropicos y fisicos en su contexto de relaciones, desarrollando ademas destrezas en el manejo de las herramientas propias de la ciencia geografica como la cartografia y, por ultimo, una sensibilizacion acerca del valor que suponen los paisajes para la sociedad, entendiendo que tan solo son depositarios de ese valor, por lo que es tarea de todos legarlos de la mejor manera posible a las generaciones que estan por venir.
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Language	English
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Resource Type	Article