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Le Projet Amalia (aide Multimédia À L'apprentissage Des Langues Interactif Et Autonomisant)
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Foucher, A. Vital Rodrigues, Christine Pothier, Maguy |
| Copyright Year | 2009 |
| Abstract | Aider a apprendre, dans les situations presentielles, semble aller de soi pour nombre d'enseignants et les regulations (Guichon, 2006) mises en place dans la classe de langue participent de cette aide a l'apprentissage. Si l'on se deplace dans un environnement multimedia d'apprentissage, on constate assez rapidement que les aides mediatisees sont loin d'appuyer le processus meme de l'apprentissage, car elles sont le plus souvent tournees vers la verification de la comprehension. A la suite d'experimentations et de recherches sur l'existant en matieres d'aides a l'apprentissage, nous avons choisi de penser et mediatiser un environnement multimedia d'apprentissage, Amalia, dans un cadre constructiviste (Bruner, 1993 ; Vygotski, 1985). Ce choix a des implications didactiques et informatiques tres fortes : l'aide doit etre a la disposition de l'apprenant mais ne doit pas etre systematique ; l'aide ne doit pas etre la reponse, mais la mise en evidence ou l'explicitation de l'information qui permettra l'apprentissage et la comprehension, entre autres. Dans cet article, nous aborderons la genese d'Amalia et decrirons son ancrage dans une perspective constructiviste de l'apprentissage. Ce contexte pose, nous definirons la notion d'aide telle que nous l'avons theorisee pour ensuite exemplifier notre propos en presentant notre environnement et en declinant deux exemples d'aides strategiques developpees, d'une part pour une aide a la mise en place de la competence de comprehension orale et d'autre part, pour l'apprentissage du vocabulaire. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00909423/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
