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L'influence des proximités orthographiques pour l'acquisition de lexique dans une seconde langue. Le cas du français et du turc
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Caillet, Loïc |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | Pour un enfant allophone de trois ans, le premier enjeu n’est pas de lui faire acquerir du vocabulaire, mais d’abord de structurer sa memoire, car sans cela, l’acquisition et la memorisation de mots est plus difficile. Un travail de fond sur la memoire est donc necessaire pour activer le processus de memorisation semantique des eleves allophones. Il faut donc concevoir des sequences d’apprentissage pour structurer la memoire, d’abord en travaillant sur la structuration spatiale (positionnement, symetrie, progression, alternance), puis sur la structuration logique (algorithme, deduction), et enfin sur la structuration semantique (relation entre les mots, regroupements), cette derniere permettant de memoriser du vocabulaire. Ce processus peut egalement etre developpe grâce a la structuration rythmique (repetition des mots) meme si celle-ci n’est pas forcement adaptee aux eleves de trois ans. |
| Starting Page | 64 |
| Ending Page | 64 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01535013/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |