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Gestão pública da educação especial e formalismo nas políticas públicas inclusivas - o caso do Brasil
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Américo, Bruno Luiz Carniel, Fagner Takahashi, Adriana Roseli Wünsch |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | A ideia de Educacao Inclusiva tem adquirido proeminencia no contexto atual. Desse modo, a analise em questao versa sobre a compreensao de como a Educacao Inclusiva no Brasil tem sido gerida a partir do Decreto no 6.571/2008, considerando a perspectiva de analise do formalismo. Duas etapas de pesquisa foram realizadas, sendo a primeira com o conjunto das Secretarias de Educacao do Brasil (pesquisa de levantamento) e outra com a Secretaria do Estado do Rio Grande do Norte (estudo de caso). Verificou-se que, apesar da pressao legal para um isomorfismo das praticas dentre as Secretarias, ha particularidades dentre elas, justificadas pelos aspectos contextuais e culturais. No caso em especifico da Secretaria estudada, foi possivel concluir que a pratica formalistica permite interrogar a eficacia das politicas do "conhecimento oficial" e suas outras formas de narrar nao somente a educacao especial, mas a propria pluralidade de logicas e vivencias sociais. |
| Starting Page | 379 |
| Ending Page | 410 |
| Page Count | 32 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.1590/S0104-40362014000200006 |
| Volume Number | 22 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v22n83/a06v22n83.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.1590/S0104-40362014000200006 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
