Dispositif de formation et Dispositions des apprenants : une interface à prendre en compte pour l'efficacité en formation

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Jézégou, Annie Lameul, Genevieve Bataillé, Olivier Frétigné, Cédric Nagels, Marc
Copyright Year	2008
Abstract	Presentation generale du symposium Ce symposium, propose pour le colloque efficacite et equite en formation, aborde la problematique de l'articulation entre « le dispositif de formation » et « les dispositions des apprenants ». Un premier jalon dans la construction progressive d'un corpus de travaux empiriques centres sur cette problematique vient d'etre pose par le CREF 1 Universite Paris X Nanterre. En effet, huit chercheurs, egalement professionnels experimentes de la formation, se sont mobilises dans un ouvrage collectif 2 pour traiter cette question. Ils s'inscrivent, a des titres divers 3 , dans ce laboratoire ; certains etant invites a participer aux activites du CREF tout en etant rattaches a une autre entite de recherches. Quatre de ces chercheurs 4 s'associent aujourd'hui pour ce symposium tout en etayant leur contribution par de nouveaux travaux. Ils sont rejoints, a cette occasion, par un autre chercheur 5 venant de soutenir sa these au printemps 2008. Par consequent, ce symposium est a la fois un prolongement de la construction collective realisee dans l'ouvrage collectif et un second jalon d'une telle construction. Ces cinq contributeurs adoptent le positionnement epistemologique selon lequel l'apprenant est un etre social en interactions continues et reciproques avec le dispositif de formation. Ils convergent vers une definition de la notion de dispositif qui peut se formuler de la maniere suivante : un dispositif de formation est une organisation de ressources qui, jouant des contraintes et de la variete de ces ressources, agence des situations susceptibles d'entrer en resonance avec les dispositions du sujet en formation. En revanche, selon les cadres theoriques retenus, la notion de disposition se refere dans certaines recherches, a des dimensions sociales et dans d'autres, a des dimensions psychologiques. Dans tous les cas, ces dimensions renvoient a la notion d'apprenance. C'est-a-dire « un ensemble durable de dispositions favorables a l'action d'apprendre dans toutes les situations formelles et informelles, de facon experientielle ou didactique, auto-dirigee ou non, intentionnelle ou fortuite » (Carre, 2005). Leurs travaux s'inscrivent, a differents degres, dans la perspective socio-cognitive (Bandura, 1997, 2003) et integrent, pour la plupart, les apports de la sociologie de l'individu (Lahire, 1998, 2005).
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01820080/document
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article