Lehrerinnen- und Lehrerbildung durch Wissenschaft: Zur Vielschichtigkeit einer zeitgenössischen Einigungsformel

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Neuweg, Georg Hans
Copyright Year	2013
Abstract	Die Forderung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung solle wissenschaftsbasiert sein, findet breite Zustimmung. Entsprechend gelten Verwissenschaftlichungsbemuhungen, wie sie derzeit beispielsweise in der Schweiz und in Osterreich Platz greifen, als zentrale Hebel zur Steigerung der Ausbildungsqualitat. Bei naherer Betrachtung zeigt sich aber, dass die Formel «Lehrerinnen- und Lehrerbildung durch Wissenschaft» erst dann konkrete Gestalt annimmt, wenn eine Reihe zentraler Ruckfragen beantwortet wird. Vier dieser Ruckfragen und einige Antworten darauf werden im folgenden Beitrag dargestellt. It is widely accepted that teacher education should be science-based. Accordingly, academic drift, as it is currently taking place in Switzerland and Austria, is expected to increase the quality of education. Closer examination, however, shows that the formula «teacher education through science» is only turned into a practicable form if a number of key questions can be answered. Four of these questions and some answers are presented in the following article.
Starting Page	301
Ending Page	309
Page Count	9
File Format	PDF HTM / HTML
Volume Number	31
Alternate Webpage(s)	https://www.pedocs.de/volltexte/2017/13851/pdf/BZL_2013_3_301_309.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article