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El proceso de toma de decisiones en la programación de la educación física en las etapas obligatorias de educación : una aportación a la formación del profesorado
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Lucea, Jordi Díaz |
| Copyright Year | 2001 |
| Abstract | Esta tesis persigue una doble finalidad. Por una parte, pretende describir y a la vez interpretar que es lo que los profesores de Educacion Fisica hacen en materia de programacion del area y, por otra, quiere llegar a determinar una serie de pautas y principios que ayuden a los mismos a tomar las decisiones que comporta resolver el proceso de elaboracion de una programacion en cualquiera de las etapas obligatorias de educacion. Para ello la investigacion se centra sobre el analisis de las diferentes decisiones que el profesor toma cuando realiza y pone en practica una programacion, los motivos que justifican tales decisiones y la adecuacion y coherencia de las mismas. En este sentido, se relaciona ese cumulo de decisiones con otras variables referentes tanto al profesor (datos personales, formacion recibida, experiencia docente, etc.) como al contexto educativo en donde se desarrolla la programacion y, logicamente, la docencia (caracteristicas del centro, de los alumnos, recursos, etc.). La investigacion se desarrolla al amparo del paradigma educativo denominado mediacional centrado en el pensamiento del profesor. Este paradigma parte del supuesto de que la ensenanza puede considerarse como un proceso de planificacion y ejecucion de actuaciones, un proceso de adopcion de decisiones. Es, por tanto, objetivo de esta investigacion, identificar las variables que configuran este proceso de adopcion de decisiones. Se trata pues, de un estudio descriptivo-interpretativo. La investigacion se estructura en dos grandes nucleos, los cuales constituyen el marco teorico y el marco aplicado. Cada uno de estos marcos esta formado por capitulos. En total son once capitulos correspondiendo al marco teorico los seis primeros y el resto al marco aplicado. El itinerario que se sigue en los primeros capitulos va desde la determinacion del ambito y del objeto de estudio al analisis sobre el pensamiento del profesor. Posteriormente, los conceptos generales sobre el curriculum y sus teorias dan paso al analisis del modelo curricular del Sistema Educativo Espanol y del curriculum de la Educacion Fisica. Los siguientes capitulos se dedican a la planificacion y a la programacion en general para centrarse, posteriormente, en la de la Educacion Fisica. El marco aplicado constituye el trabajo empirico, y los capitulos que lo constituyen van desde el diseno y desarrollo de la investigacion, al analisis de los resultados obtenidos y el establecimiento de conclusiones generales. El penultimo capitulo, y como resultado y culminacion de todos los anteriores, esta dedicado a dar un conjunto de orientaciones que definen un modelo teorico de programacion de la Educacion Fisica. El ultimo capitulo recoge las limitaciones del presente trabajo y se plantean nuevas lineas de investigacion. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2001/tdx-0205102-105143/jdl8de8.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2001/tdx-0205102-105143/jdl1de8.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
