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O livro didático de língua inglesa: concepções de linguagem e de ensino
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Ticks, Luciane Kirchhof |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | Neste trabalho, apresentamos os resultados de uma analise preliminar de quatro livros didaticos para o ensino de ingles como lingua estrangeira, publicados por editoras internacionais e utilizados com aprendizes iniciantes adultos. O objetivo desse estudo e verificar a visao teorica de linguagem e de ensino que subjaz a esses exemplares. Alem disso, observar ate que ponto os livros didaticos em questao apresentam a linguagem enquanto genero textual (Swales, 1990, Bakhtin, 1986). Baseamo-nos tambem em Kumaravadivelu (1994) para discutir os tipos de tarefas propostas em materiais didaticos. Os resultados preliminares mostram uma tendencia, nos materiais, em apresentar diferentes tipos de exercicios ao aluno, que focalizam a forma, as funcoes da linguagem e, ainda, interacoes semi-estruturadas no sentido de ajuda-lo a alcancar a proficiencia. No entanto, esses exercicios nao inter-relacionam a forma, as funcoes e as interacoes com seus respectivos contextos de situacao e cultura (Halliday, 1989). Alem disso, nao engajam o aluno na desconstrucao e construcao de eventos comunicativos que dialeticamente constituem os generos. Dessa forma, tentamos contribuir para uma reflexao critica e teoricamente embasada sobre a relacao ensino-aprendizagem mediada pelo material didatico. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.5902/1516849229188 |
| Volume Number | 5 |
| Alternate Webpage(s) | https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/download/29188/16381 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.5902/1516849229188 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
