Einstellung von Schülern zu Schule und Sachunterricht : Erfassung und Differenzierung von typologischen Einstellungsausprägungen bei Grundschülern

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Christen, Franka Schäflein, Franka Vogt, Helmut Belzen, Annette Upmeier Zu
Copyright Year	2003
Abstract	Kurzfassung Zur Erfassung der Einstellung von Grundschulkindern zur Schule und zum Sachunterricht wurde ein Erhebungsinstrument im Sinne der klassischen Testtheorie und Testkonstruktion (z.B. Rost, 1996) entwickelt. Dieses Instrument ist ein systematisch konstruierter Fragebogen mit vier verschiedenen Subskalen („Schule und Lernen“, „Bedeutung von Lernen im Sachunterricht“, „Verhalten zu Mitschülern“, „didaktischmethodische Ausgestaltung des Sachunterrichts“), das letztlich mit insgesamt 29 Items (von zuvor 87 Items) die Einstellung der Schüler zu Schule und Sachunterricht operationalisiert. Mit diesem Instrument wurden insgesamt 344 Grundschüler der Jahrgangsstufen 1-4 befragt. Mit Hilfe spezifischer, statistischer Verfahren konnten drei „Einstellungstypen“ identifiziert und beschrieben werden: Der Lernfreude-Typ, der Gelangweilt-Frustrierte Typ und der Zielorientierte Leistungs-Typ. Die didaktisch-methodische Ausgestaltung des Sachunterrichtes im Schülerurteil hat einen bedeutenden Einfluss auf die Lernprozesse. Deshalb stehen mögliche didaktisch-methodische Konsequenzen für den Sachbzw. Biologieunterricht im Focus des Interesses.
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Page Count	16
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.4119/UNIBI/zdb-v10-i1-300
Volume Number	10
Alternate Webpage(s)	http://zdb.uni-bielefeld.de/index.php/zdb/article/download/300/293
Alternate Webpage(s)	https://doi.org/10.4119/UNIBI%2Fzdb-v10-i1-300
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article