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PDI - Plano de desenvolvimento institucional, PPI - projeto pedagógico institucional e PPC - projeto pedagógico de curso, entre o dito e o feito, uma análise da implementação em três IES/RS/Brasil
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Picawy, Maria Maira |
| Copyright Year | 2007 |
| Abstract | A Educacao Superior no Brasil, conforme dados estatisticos do INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira, entre 1995 e 2005, apresenta um aumento significativo no numero de Instituicoes de Ensino Superior Privadas e, por conseguinte, de matriculas tambem. Esse crescimento coloca as realidades das IES em contato direto com a necessidade nacional de parâmetros que possam sinalizar ao Ministerio da Educacao sobre aspectos destas realidades. Nosso estudo PDI Plano de Desenvolvimento Institucional, PPI Projeto Pedagogico Institucional e PPC Projeto Pedagogico de Curso, entre o dito e o feito, uma analise da implementacao em Tres IES/RS/Brasil traz uma contribuicao neste sentido, realizando uma analise reflexiva e critica sobre as articulacoes havidas entre PDI, PPI e PPC/Pedagogia em tres IES/RS/BRASIL, objetivando caracterizar elementos interagentes, efetivos, relevantes e significativos a trajetoria de organizacao e implementacao destes documentos nas suas realidades academicas e pedagogicas, nos seus Cenarios de Ambientacao definidos como A, B e C e, com estes dados, organizar categorias tematicas. Os estudos de casos multiplos, como metodologia de pesquisa, buscaram qualificar aspectos relativos as mudancas e desafios conceituais e de paradigmas, a qualidade dos processos interativos e as suas dimensoes sociais. Tendo como referencia as orientacoes legais do MEC/INEP/SINAES/DCNs, que regulam as Instituicoes de Ensino Superior, as tecituras dos textos caracterizam o quanto estes tres documentos, exigidos pela Legislacao vigente as IES, mantem relacoes significativas entre o dito e o feito. As caracterizacoes e implementacoes apresentadas impoem especificidades que expressam a personalidade das IES, as problematizacoes trazem as praticas que identificam e delineiam estes limites e possibilidades, entendendo que, a cada novo elemento de descoberta, o texto da pesquisa pode reestruturar-se buscando uma construcao em navegacao. Algumas questoes orientaram diretamente nossa Pesquisa: As IES pesquisadas possuem os tres documentos, exigidos pelo MEC, como seus referenciais legais obrigatorios? Como foram construidos esses documentos e por quem? Como se da a implementacao desses documentos? O que eles representam na pratica diaria dos Alunos e Professores? A exigencia legal do MEC apoia o desenvolvimento das IES ou se torna um mero instrumento de estrutura a ser apresentado oficialmente em ocasioes especiais? As novas demandas do Ensino Superior, colocadas nos documentos, sao implementadas no cotidiano academico? Haveria possibilidade de um levantamento de categorias que desse conta das implicacoes dessas acoes de implementacao,nas IES pesquisadas? O trabalho traz reflexoes sobre: o Ensino Superior Brasileiro e sua expansao, competitividade e avaliacao; Base Legal da Avaliacao do Ensino Superior SINAES - PDI, PPI, PPCPed; o Curso de Pedagogia Formacao Docente; a Metodologia de Pesquisa de Estudos de Casos Multiplos ; Textos de cada um dos Cenarios de Ambientacao; Analise Comparativa entre os tres casos estudados e Conclusoes. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/3560/1/403745.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
