Ondersteuning van docenten bij onderwijsvernieuwing: de rol van communities of practice

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Lankveld, T. A. M. Van Volman, Monique
Copyright Year	2011
Abstract	Voor het slagen van grootschalige onderwijsvernieuwingen die van bovenaf worden ingevoerd, is het cruciaal dat docenten zich de nieuwe rollen die zij krijgen eigen maken. Het is daarom goed dat zij daarin voldoende worden ondersteund. In de literatuur worden communities of practice genoemd als een veelbelovende vorm om dit leren van docenten te ondersteunen. In een exploratieve studie is onderzocht welke opbrengsten de deelnemers van communities of practice ervaren. Daarvoor werden tien tutoren geinterviewd die deelnamen aan twee verschillende communities die werden ingesteld na de invoering van een grootschalige onderwijsvernieuwing in het universitair medisch onderwijs. De resultaten van deze studie laten zien dat er niet alleen leerresultaten bereikt werden op individueel niveau, maar ook op organisatieni veau. Ook bleken de resultaten niet alleen cognitief te zijn, maar ook emotioneel; de docenten ervaren in de communities emotionele steun en voelen zich deel uitmaken van de gemeenschap van tutoren. We concluderen dat communities zinvol kunnen zijn om het leren van docenten bij onderwijsvernieuwing te ondersteunen. Meer onderzoek is echter nodig om generaliseren de uitspraken te kunnen doen.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	http://dare.ubvu.vu.nl/bitstream/handle/1871/49442/302492.pdf;jsessionid=B7E182D8EFAEACF838B13D3ED4EB8980?sequence=1
Alternate Webpage(s)	http://dare.ubvu.vu.nl/bitstream/handle/1871/49442/302492.pdf?isAllowed=y&sequence=1
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article