Funkcje wykonawcze a osiągnięcia dzieci w wieku wczesnoszkolnym

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Jankowski, Paweł
Copyright Year	2012
Abstract	Artykuł został przygotowany w ramach projektu badawczego nr N N106 047839 Konstrukcja narzędzi do psychologicznej diagnozy gotowości do uczenia się dzieci w wieku od 3. do 11. roku życia, finansowanego przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego. Kierownik projektu: dr Sławomir Jabłoński, Instytut Psychologii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu; zespół badawczy: prof. dr hab. Anna I. Brzezińska, UAM, dr Izabela Kaczmarek, Uniwersytet Medyczny w Poznaniu, dr Katarzyna Kaliszewska-Czeremska, UAM. Przedstawione wyniki badań są elementem projektu badawczego zrealizowanego w ramach pracy magisterskiej napisanej pod kierunkiem prof. dr hab. Anny I. Brzezińskiej w Instytucie Psychologii Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Adres e-mail: pvjankowski@gmail.com. *Warsztaty Terapii Zajęciowej, Towarzystwo Przyjaciół Dzieci Oddział Miejski w Wieruszowie W aspekt zachowania wymaga integracji i organizacji przebiegu najróżniejszych, na ogół złożonych procesów poznawczych (Jodzio, 2008). Skutkiem integracji procesów poznawczych akty behawioralne stają się celowe, świadome i planowe. Od sprawności tego integrująco-organizującego systemu zależy przebieg takich procesów jak uwaga, pamięć czy myślenie, ale także przebieg związanych z nimi czynności ruchowych. Oznacza to także, iż różnego rodzaju dysfunkcjonalności na poziomie wykonawczym odciskają się destrukcyjnym piętnem na całości funkcjonowania psychicznego człowieka. Warto zdać sobie sprawę z różnorodności niesprawności związanych z upośledzeniem funkcji wykonawczych. Wystąpienie każdego z takich objawów, jak niezdecydowanie w działaniu, apatia, inercja, nietrwałość zamierzeń, brak spontaniczności lub bezcelowe pobudzenie z cechami rozhamowania, chaotyczność działania, wyższa podatność na dystrakcję, impulsywność i przerywanie właśnie zainicjowanych czy realizowanych czynności, jest wystarczające, by stwierdzić zaburzenia w zakresie funkcji wykonawczych (Jodzio, 2008). Funkcje wykonawcze jako konstrukt Funkcje wykonawcze a osiągnięcia dzieci w wieku wczesnoszkolnym
Starting Page	75
Ending Page	86
Page Count	12
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	http://www.edukacja.ibe.edu.pl/images/numery/2012/1-5-jankowski-funkcje-wykonawcze-a-osiagniecia.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article