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Les conceptions des futurs enseignants du secondaire en matière d’évaluation: entre un accord de principe et une vision limitée de l’évaluation formative
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Fagnant, Annick Goffin, Christelle |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | S’appuyant sur un questionnaire soumis a l’entree en formation initiale, l’etude cherche a cerner la facon dont les futurs enseignants du secondaire percoivent les liens entre evaluation et apprentissage. Elle s’interesse aux differentes fonctions de l’evaluation, aux differentes formes d’evaluation formative que les futurs enseignants ont rencontrees dans leur parcours scolaire et a la facon dont ils peuvent imaginer des modalites d’evaluation variees. Alors que les resultats des questionnaires fermes montrent que les participants soutiennent une vision elargie de l’evaluation formative, les questions ouvertes temoignent quant a elles d’une vision etroite dans laquelle le versant regulation n’est pas suffisamment present et ou les eleves semblent peu impliques. Les experiences vecues par les futurs enseignants au cours de leur scolarite semblent limitees et ils imaginent difficilement qu’il soit possible d’integrer pleinement l’evaluation aux situations d’apprentissage. |
| Starting Page | 1 |
| Ending Page | 32 |
| Page Count | 32 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7202/1041002ar |
| Volume Number | 40 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.erudit.org/fr/revues/mee/2017-v40-n1-mee03183/1041002ar.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7202/1041002ar |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
