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Historia del Álgebra y la Aritmética en la construcción de conocimiento pedagógico
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Gálvez, Adriana María Triana, Jairo Alonso Orozco |
| Copyright Year | 2013 |
| Abstract | El presente escrito comunica algunos resultados de dos trabajos de maestria finalizados en el ano 2012, en el marco de la linea de investigacion sobre el conocimiento profesional del profesor de matematicas (CPPM), cuyo proposito era caracterizar el papel de la Historia de la Aritmetica y del Algebra en un curso de didactica. Para ello se abordo (entre otras) la relacion entre el conocimiento historico como parte del CPPM a partir de cuatro preguntas que segun Guacaneme (2011) son necesarias al estudiarla, y tienen que ver con la racionalidad (los porque), la intencionalidad (los para que), el tipo de historia (el que) y las estrategias (los como). La atencion se centra en el que y los para que de la Historia de las matematicas en la formacion del profesorado, dado que para estas dos cuestiones los hallazgos permitieron ampliar o puntualizar algunas cuestiones tanto a nivel metodologico como teorico. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://funes.uniandes.edu.co/4081/1/G%C3%A1lvezHistoriaCemacyc2013.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
