Evaluación de los componentes culturales del currículum: hacia una definición de cultura mediante el diálogo con los alumnos

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Carrasco, Amparo Salom
Copyright Year	2008
Abstract	Probablemente muchos profesores compartimos la misma sensacion al reflexionar sobre la ensenanza y evaluacion de los aspectos culturales: la de retener agua entre las manos intentando que no escape. En efecto, ensenar y evaluar el aprendizaje de una cultura parece algo demasiado huidizo e inaprehensible. ?Como ensenar toda una cultura? El objetivo es tan ambicioso que inmediatamente se percibe su imposibilidad. Se impone, pues, una seleccion de contenidos. Ahora bien, ?que aspectos de la cultura meta seleccionaremos sin caer en el subjetivismo y la parcialidad? Toda seleccion de contenidos supone acotar lo real y, por lo tanto, excluir parte de ello. Entonces, ?que elegimos ensenar como cultura? Y, sobre todo, ?por que? Uno de los enigmas que suelen plantear los manuales de lenguas extranjeras es el de los criterios utilizados para seleccionar los contenidos culturales ?Por que se elige un determinado tema y no otro? ?Por que un autor literario o un texto concreto? Es cierto que el concepto de cultura, uno de los mas debatidos dentro de las ciencias sociales, es extraordinariamente dificil de precisar, especialmente para nosotros, profesores de lenguas y no especialistas en este tema. Y, sin embargo, tal vez nos veamos obligados a tomar postura al respecto antes de lo que pensamos. Basta citar los polemicos examenes de ci�nia, que desde hace poco se exigen en varios paises europeos a los trabajadores que aspiran a un permiso de residencia permanente. Ademas de aprender la lengua del pais de acogida, los extranjeros deben demostrar que conocen su cultura o valores culturales. En el Reino Unido, por ejemplo, donde este examen entro en vigor en abril de 2007, se les plantea “un listado de preguntas que oscilan desde nombrar los telefonos de emergencia a conocer las fechas de los santos mas populares o determinadas caracteristicas del sistema judicial y constitucional”. En Alemania, en un intento de germanizar el pais, “se preparo en el Estado de Hesse un examen de 100 preguntas sobre cultura alemana a las que muchos alemanes, politicos incluidos, no sabian responder”. Ante estas experiencias en nuestro entorno mediato, parece urgente reflexionar sobre la ensenanza y evaluacion de una segunda cultura. En el mundo actual conceptos como cultura, valores culturales o identidad no son meras disquisiciones teoricas, sino que de su interpretacion se pueden derivar consecuencias a veces dramaticas. Creemos que la ensenanza de la cultura en el aula de espanol no puede permanecer al margen de estos debates, sino que debe reflexionar criticamente sobre sus objetivos, contenidos y criterios de evaluacion, contrastando esta reflexion con los imprescindibles estudios empiricos.
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Page Count	7
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/18/18_0559.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article