Loading...
Please wait, while we are loading the content...
Similar Documents
Rummet i högre utbildning en plats för lärande
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Leijon, Marie |
| Copyright Year | 2012 |
| Abstract | Rummet i hogre utbildning – en plats for larande? Marie Leijon Senast andrad: 2012-05-14 Abstract Fokus i postdoktorprojektet ar rum i hogre utbildning som plats for larande. Campusutbildning forknippas ofta med forelasningssalar och grupprum (Jamieson m fl, 2000). Vilken betydelse har hogskolerummet for utbildningens aktiviteter? Det engelska begreppet space kan referera till fysiskt miljo och place till sociala aspekter – vi finns i space men agerar i place (se ex Dourish, 2004). Har ar dock tanken att bade space och place skapas socialt (se de Certau, 1984; Dourish, 2006). Rum och plats kan pa motsvarande satt forstas som relationellt formade. Rum erbjuder mojligheter for interaktion och plats betydelser for individen (Antonsen, 2001). Studier om rum och plats i hogre utbildning tenderar fokusera arkitektur eller design av larandemiljoer i exempelvis distansutbildning (Temple, 2008). Det finns multimodala studier som undersoker relationer mellan manniskor, rum och larande, men med fokus pa skola (Flewitt, 2006; Jewitt, 2008). Min avhandling (Leijon, 2010) diskuterar interaktion i en lararutbildningskontext, dar rum spelar en vasentlig roll. Utgangspunkten ar saledes hur hogskolerummet som plats skapas. Vilken typ av rum moter studenterna och hur ar de utformade? Hur agerar deltagarna utifran de resurser som rummet erbjuder? Vilka resurser for deltagarna in i rummen och hur anvands dessa? Studien ramas in av designteoretiskt perspektiv ”Design for larande” (Selander & Kress, 2010) kompletterat med socialsemiotiskt multimodalt perspektiv. Det sistnamnda belyser komplexitet i kommunikativa processer nar deltagarna skapar mening (se ex. Kress & van Leeuwen, 2001). I designteoretiskt perspektiv forstas meningsskapande och larande som teckenskapande processer (Selander & Kress, 2010). Perspektivet erbjuder mojligheter att analysera aktiviteterna i hogskolerummet i relation till den didaktiska design som formar innehallet, men aven till den design som omger aktiviteten. Projektet kombinerar videoobservationer med intervjuer. Videobservation erbjuder mojligheter att kombinera visuell- och auditiv information i samma material och inbjuder till multimodal analys av semiotiska resurser som tal, gester, kroppsposition och sa vidare. Med inspiration fran ”stimulated recall” moter jag deltagare efter videoinspelningarna for att diskutera interaktion i rummen. Projektets inledning fokuserar fyra aktiviteter i campusforlagd lararutbildning. Jag har dokumenterat de tomma rummen och spelat in deltagarnas interaktioner under atta timmar. Vid tva tillfallen har enskilda intervjuer genomforts med tre lararstudenter och tva larare. Projektet ar pagaende och exempel fran videobservationerna samt intervjuer presenteras. Studiens preliminara resultat visar hur deltagarna inledningsvis accepterar den design som finns av hogskolerummets layout. Deltagare anvander aven rummets begransade resurser for att signalera aktivitet samt for att interagera. Rum formar oss, men formas ocksa av oss som agerar i rummen. Referenser Referenser Antonsen, K.M.(2001). Sted. En teoretisk tillnaerming til stedsbegrepet i nyere geografisk litteratur. Menneske – sted. Nr. 2/2001. Regional utveckling. Norges forskningsrad. de Certeau, Michel (1984). The Practice of Everyday Life. Berkeley, CA: University of California Press. MIT Press. Dourish, Paul (2004). Where the action is: the foundations of embodied interaction. Cambridge: The MIT Press. Dourish, Paul (2006). Re-Space-ing Place: Place and Space Ten Years On. Proc. ACM Conf. Computer-Supported Cooperative Work CSCW 2006 (Banff, Alberta), s. 299-308. Flewitt, Rosie (2006). Using video to investigate preschool classroom interaction. Education research assumptions and methodological practices. VisualCommunication, 5(1), s. 25-51. Jamieson, Peter., Fisher, Kenn., Gilding, Tony., Tayloor, Peter G., & Trevitt, Chris (2000). Place and Space in the Design of New Learning Environment. Higher Education Research and Development, 19(2), s. 221-237. Jewitt, Carey (2008). Multimodality and Literacy in School Classrooms. Review of Research in Education, 32, s. 241-267. Kress, Gunther & Leeuwen, Theo van (2001). Multimodal discourse – the modes and media of contemporary Communication. London: Arnold. Leijon, Marie (2010). Att spara tecken pa larande. Mediereception som pedagogisk form och multimodalt meningsskapande over tid. (Malmo Studies in Educational Sciences No. 52). Malmo: Malmo Hogskola. Selander, Staffan & Kress, Gunther (2010). Design for larande – ett multimodalt perspektiv. Stockholm: Nordstedts. Temple, Paul (2008). Learning spaces in education: an under-researched topic.London Review of Education, 6(3), s. 229-241. |
| Starting Page | 24 |
| Ending Page | 25 |
| Page Count | 2 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/14098/Rum%20NU%20Leijon.pdf?isAllowed=y&sequence=2 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
