LA DICOTOMÍA FORMACIÓN DISCIPLINAR- FORMACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA COMO PUNTO DE PARTIDA EN LA EVOLUCIÓN DE LAS CARRERAS DE INGENIERÍA. EL CASO DE LA FCEFyN-UNC

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Mangeaud, Arnaldo Forestello, Rosanna Paula González, Analía E. Nieto Rivero, Mariel Elizabeth Funes, Paula Salazar De Cugno, Haydée Angela
Copyright Year	2019
Abstract	Esta comunicacion se inscribe en el marco del Proyecto de Investigacion “ Practicas de ensenanza universitarias. Tracciones entre la tradicion y los cambios. El caso de la Facultad de Ciencias Exactas, Fisicas y Naturales de la Universidad Nacional de Cordoba ”(2018-2021), cuyo proposito central es conocer como se relacionan las tradiciones de ensenanza de la Facultad de Ciencias Exactas, Fisicas y Naturales de la Universidad Nacional de Cordoba (Argentina) desde su creacion con las practicas presentes desde la perspectiva de la buena ensenanza, un tema relevante e incipientemente abordado al interior de esta facultad desde perspectivas teoricas de una didactica de la ensenanza superior. Esta unidad academica ha estado atravesada por politicas academicas tanto internas como externas, lo que da lugar a senalar que esta facultad se mantuvo entre el imperativo y la invitacion al cambio y la mejora. Los procesos de acreditacion al interior de las diferentes carreras que integran la FCEFyN habilita e invita a los docentes a pensar y disenar nuevas modalidades de interaccion social en las aulas universitarias desde nuevas concepciones sobre ensenanza. El objeto investigativo, en este caso, son las practicas de la ensenanza de las ciencias naturales y las ciencias tecnologicas al interior de nuestra unidad academica, y entre ellas, las buenas practicas. En este marco, uno de los propositos de nuestro estudio es realizar de manera sistematica, una evaluacion, determinando unidades de analisis, instrumentos, criterios e indicadores, que permitan identificar debilidades y fortalezas acerca de la situacion del cuerpo docente y de la ensenanza en la unidad academica.(carrera docente, posgrados, cursos de actualizacion especificos, entre otros). Es por ello que, en este escrito, damos cuenta del contexto institucional que da origen a nuestro tema foco de estudio. Posteriormente realizamos una apretada sintesis de nuestro proyecto de investigacion para, posteriormente, centrarnos en observar t res fotografias que nos dan cuenta de la evolucion en la formacion, tanto de grado como de posgrado, de los docentes de las carreras de esta facultad. Una imagen se ubica en el ano 2004, momento previo a los procesos de acreditacion y mejoramiento de las Carreras de Ingenieria en la Argentina. La segunda, en el ano 2011, muestra el resultado de los primeros procesos y por ultimo, la mirada actual del plantel docente como producto de 15 anos de trabajo institucional. Estas tres etapas permiten observar el incremento en el porcentaje de docentes con estudios de posgrados, asi como el cambio en la composicion de titulaciones del plantel docente. . Los resultados obtenidos nos permite abrir un analisis y preguntas que guien avances, decisiones y acciones no solo en nuestro estudio sino tambien al interior de la FCEFyN.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://acofipapers.org/index.php/eiei2019/2019/paper/viewFile/3304/1327
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article