Palabras que hieren: Una mirada desde la pedagogía al uso violento del lenguaje verbal en el aula

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Rodríguez, Julia Inés Barrios
Copyright Year	2012
Abstract	RESUMEN El presente articulo** surge de una investigacion desde la linea Lenguaje y Pedagogia; es un estudio cualitativo desarrollado con los estudiantes del grado noveno de una institucion educativa publica, de Floridablanca (Santander). Tuvo como escenario el aula de clase y busco generar estrategias pedagogicas que disminuyeran el uso violento del lenguaje verbal en el aula. Parte de los siguientes interrogantes: ?Por que los estudiantes interactuan violentamente? ?Que medidas toman los docentes al respecto??Como se ve afectada la dinamica de ensenanza y aprendizaje? Se diseno una propuesta que propendio por el desarrollo de la competencia comunicativa y la puesta en practica de las normas sociales para la interaccion efectiva en una conversacion, tales como: escuchar al otro, dialogar, respetar los turnos de intervencion y seguir las maximas griceanas del principio cooperativo de comunicacion. Se realizaron talleres formativos basados en estrategias como el estudio de casos, el juego de roles y la descripcion de situaciones reales. Y se pudo precisar que los apodos e insultos son las manifestaciones mas recurrentes del uso violento del lenguaje en el aula. Palabras clave: Investigacion cualitativa, lenguaje, violencia escolar, interaccion en el aula, competencia comunicativa, agresion verbal, actos de habla. WORDS THAT HURT: A LOOK FROM PEDAGOGY AT THE VIOLENT USE OF VERBAL LANGUAGE IN THE CLASSROOM ABSTRACT This article* arises from research on the subject Language and Pedagogy. It is a qualitative study developed with ninth graders at a public school in Floridablanca (Santander). It took place in the classroom and sough to generate pedagogical strategies that reduced the violent use of verbal language in the classroom. The following questions arose: Why do students interact violently? What measures do teachers take? How is the learning and teaching dynamics affected? A proposal was designed that suggested the development of communicative competence and the implementation of social standards for effective interaction in a conversation, such as: listening, dialogue, respecting turns of intervention, and following the Gricean maxims of the cooperative communication principle. Training workshops were conducted based on strategies such as case studies, role-playing, and description of real situations. And it was determined that nicknames and insults are the most frequent manifestations of violent use of language in the classroom. Key words: Qualitative research, language, school violene, classroom interaction, communicative competence, verbal agression, speech acts.
Starting Page	137
Ending Page	151
Page Count	15
File Format	PDF HTM / HTML
Volume Number	13
Alternate Webpage(s)	https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/article/download/3264/3474
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article