Humour et apprentissage des langues: une typologie de séquences pédagogiques

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Remón, J. Hernández
Copyright Year	2013
Abstract	Pour aborder l’emotion en apprentissage des langues, nous interrogeons l’humour comme facilitateur face a des emotions inhibitrices en pratique de la langue, a travers des exemples de sequences pedagogiques. Nous proposons une typologie de ces sequences faisant intervenir l’humour, que celui-ci soit du fait de l’enseignant ou du fait de l’apprenant. Cette typologie nous permet de mettre en evidence la diversite que recouvre le recours a l’humour dans un contexte pedagogique. Dans une perspective ou la production langagiere est consideree comme prise de risque langagiere, nous etudions la facon dont l’humour fait partie integrante d’un scenario pedagogique ou au contraire fait irruption dans une sequence. L’humour convoque en effet des emotions variees, puisqu’il represente, selon les cas, une prise de risque pedagogique pour l’enseignant ou un risque de perte de face pour l’apprenant. Nous faisons l’hypothese qu’une integration de l’humour non menacante contribue a la mise en place d’une communaute de confiance dans la classe de langue et permet d’encourager les emotions favorables a la prise de risque langagiere.
Starting Page	77
Ending Page	95
Page Count	19
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.4000/lidil.3317
Alternate Webpage(s)	https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00866986/document
Alternate Webpage(s)	https://journals.openedition.org/lidil/pdf/3317
Alternate Webpage(s)	https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00866986/file/humour_et_enseignement_pour_HALdoc.pdf
Alternate Webpage(s)	https://doi.org/10.4000/lidil.3317
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article