Prise en compte du corps et des émotions pour développer la qualité attentionnelle des enfants présentant des troubles des apprentissages

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Decoudun-Hermelin, Sophie
Copyright Year	2015
Abstract	Interpellee par l'agitation, le manque de concentration ou l'attention labile que nous avions pu observer aupres des enfants pris en charge en cabinet orthophonique pour des troubles des apprentissages, nous avons emis l'hypothese que la prise en compte du corps et des emotions pouvait ameliorer la qualite attentionnelle de ces jeunes patients. Grâce a un questionnaire, nous avons tout d'abord verifie aupres d'orthophonistes la legitimite de notre etude. Puis, apres un travail de recherche theorique sur l'attention, les troubles des apprentissages, le corps, les emotions et les liens que nous pouvons tisser entre ces differents elements, nous avons mis en place un protocole constitue de questions portant sur les ressentis emotionnels et corporels ainsi que des exercices corporels issus de la Pedagogie Perceptive. Grâce a un exercice de barrage, nous avons evalue l'evolution de la qualite attentionnelle de ces patients entre avant et apres le deroule de ce protocole sur plusieurs seances. Nous avons teste ce protocole sur trois groupes de cinq enfants chacun, presentant des troubles des apprentissages : sans agitation, avec agitation et porteur d'un diagnostic de TDA/H. L'analyse des resultats obtenus nous a permis de valider nos hypotheses de depart. Il apparait, d'une part, que l'enfant est a meme de decrire (eventuellement avec l'aide de l'orthophoniste) son etat corporel et les emotions qui en sont a l'origine. Nous constatons, d'autre part, que la preparation du corps par des exercices corporels peut ameliorer la qualite attentionnelle des enfants ayant des troubles des apprentissages.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	http://thesesante.ups-tlse.fr/1740/1/3405A20158.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article