Análise da produção escrita de crianças com dislexia do desenvolvimento submetidas a intervenção fônica computadorizada

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Oliveira, Darlene Godoy De Sacchetto, Karen Kaufmann Ueki, Karen Silva, Patrícia Botelho Da Macedo, Elizeu Coutinho De
Copyright Year	2011
Abstract	Deficits de escrita sao comuns em criancas dislexicas, especialmente nos dominios de codificacao ortografica e fonologica. Procedimentos de avaliacao psicopedagogica devem considerar a semiologia de erros de escrita, para promover o desenvolvimento eficaz destas habilidades. Programas interventivos com foco no processamento fonologico contribuem para melhora nas habilidades de linguagem escrita de dislexicos. OBJETIVO: Este estudo objetivou verificar mudancas no padrao de escrita de dislexicos submetidos a intervencao com o software Alfabetizacao Fonica Computadorizada, por meio da analise dos tipos de erros ortograficos. METODO: Vinte criancas, com idade media de 11,7 anos, com diagnostico de dislexia foram avaliadas em tarefas de leitura e escrita e divididas em dois grupos pareadas por idade, sexo e escolaridade. O GI (n=10) foi submetido a intervencao em 16 sessoes semanais. O GII nao recebeu tratamento. Todos os sujeitos foram novamente avaliados apos a intervencao. RESULTADOS: Analises da primeira avaliacao indicaram que os grupos tinham o mesmo nivel de escrita. Na segunda avaliacao, houve aumento significativo da velocidade de escrita no GI. Nao houve diferencas significativas para aumento do numero de acertos e para diminuicao de erros de escrita conforme as categorias analisadas, apesar de haver decrescimo na media de erros por palavra e nas categorias de correspondencia biunivoca, omissao de segmento, correspondencia regular contextual, correspondencia irregular independente de regras e supercorrecao. Estes resultados sao discutidos considerando o modelo de intervencao psicopedagogico, o numero de sessoes e as habilidades treinadas. CONCLUSAO: A utilizacao do software Alfabetizacao Fonica Computadorizada pode auxiliar no desenvolvimento da escrita em criancas dislexicas em conjunto ao treinamento de habilidades ortograficas... Writing deficits are common in dyslexic children especially in orthographic and phonological coding domains. Procedures of psychopedagogy assessment should consider the semiology of spelling errors to promote the effective development these skills. Interventional programs focused on phonological processing contribute to improvement in written language skills of dyslexics. PURPOSE: This study aimed to measure changes in the pattern of dyslexic writing submitted to the intervention with the computed phonic literacy software through analysis of types of orthographic errors. METHODS: Twenty dyslexics children (average age 11.7) were assessed by reading and writing tasks and were divided in two groups paired by age, sex and schooling. The G1 (n=10) was submitted in 16 weekly sessions to intervention. All the subjects were reevaluated after the intervention. RESULTS: Analysis of the first evaluation indicated that both groups had the same level of writing. In the second evaluation, was significant increase of writing speed in G1. There were no significant differences to increase the number of correct responses and reduction of spelling errors by the categories analyzed, although there is a decrease in average errors per word and in categories of two-way matching, omission of segment, contextual regular correspondence, independent correspondence irregular rules and overcorrection. This data are discussed considering the psychoeducational intervention model, the number of sessions and the skills trained. CONCLUSION: The use of Phonics Computer Literacy software can improves the development of writing in dyslexic children in conjunction with the spelling skills training...
Starting Page	246
Ending Page	255
Page Count	10
File Format	PDF HTM / HTML
Volume Number	28
Alternate Webpage(s)	http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v28n87/05.pdf
Alternate Webpage(s)	http://revistapsicopedagogia.com.br/exportar-pdf/155/v28n87a05.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article