Favoriser l’accrochage scolaire des élèves du Grand-Duché du Luxembourg dès le préscolaire… … via la mise en place d’activités mathématiques basées sur le jeu en contextes scolaire et familial

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Poncelet, Débora Vlassis, Joëlle
Copyright Year	2015
Abstract	court Le systeme scolaire luxembourgeois se caracterise par sa situation langagiere plurilingue. Ce qui pourrait constituer un atout indeniable dans un monde globalise, devient un probleme important et discriminant pour les populations luxembourgeoises residant au Luxembourg et surtout pour les enfants issus de l’immigration frequentant le systeme scolaire du pays. Plus de 40% de la population luxembourgeoise est issue de l’immigration. Et, l’heterogeneite observee au niveau de l’arriere-fond migratoire des eleves se traduit en une heterogeneite des acquis scolaires. Pour gerer cette heterogeneite, les enseignants recourent massivement au redoublement (a 15 ans, pres de 40% des eleves sont en retard scolaire) ou utilisent une procedure d’orientation des eleves a la fin de l’ecole primaire (les eleves en difficultes se retrouvant majoritairement dans les filieres technique ou preparatoire). Il faut savoir que le redoublement et l’orientation se basent sur les resultats obtenus par les eleves durant le cursus primaire. Et notamment, en ce qui concerne l’orientation, ce sont les notes obtenues a des epreuves externes d’allemand, de mathematique et de francais en fin de 6 annee primaire qui vont determiner le classement des eleves dans les differentes filieres (enseignement secondaire, enseignement secondaire technique et enseignement secondaire preparatoire). Or, lorsqu’on analyse ces tests, on s’apercoit que le fait de maitriser la langue allemande s’avere preponderant, meme en mathematiques. L’ecole luxembourgeoise est donc clairement inequitable : tous les eleves n’ont pas les memes chances de se retrouver dans les filieres d’enseignement reputees les plus nobles ou debouchant en tous les cas sur les professions les plus socialement desirables. Fortes de ces constats, nous avons imagine un dispositif susceptible d’anticiper les problemes scolaires causes par une institution scolaire discriminante. Le projet de recherche que nous cherchons a implementer sur le terrain scolaire luxembourgeois est intitule « Favoriser les competences mathematiques des eleves en âge prescolaire (4 a 6 ans) a travers des activites ludiques en contextes scolaire et familial ». Il a pour objectif de favoriser la transition prescolaire-primaire des enfants dans le domaine des competences mathematiques et communicatives. Un programme d’activites ludiques sur le nombre sera concu en collaboration avec les enseignants du prescolaire, experimentes et valides dans les classes. L’impact de ces activites sera mesure aupres des enfants tant au prescolaire qu’en premiere annee du primaire. Parallelement, ces activites seront presentees aux parents afin qu’ils puissent jouer avec leurs enfants dans le contexte familial. L’influence de cette composante familiale sur le developpement des memes competences sera egalement evaluee. Apres avoir presente brievement le contexte institutionnel luxembourgeois, les chiffres du decrochage et les principales actions mises en œuvre par le Ministere de l’Education Nationale (MEN) pour gerer le decrochage scolaire au niveau national, nous decrirons le dispositif de notre recherche en l’ancrant theoriquement. Nous cloturerons notre presentation par les premiers resultats issus d’une etude preliminaire a notre action sur le terrain qui a pour but de mieux comprendre les representations des acteurs de terrain (ici en l’occurrence, les futurs enseignants luxembourgeois) sur l’apprentissage des premieres competences mathematiques ainsi que sur la place et le role des parents a l’ecole prescolaire et dans les premiers apprentissages scolaires.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://publications.uni.lu/bitstream/10993/24753/2/Abstract%20Lyon%20Poncelet%20&%20Vlassis.pdf
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article