Abordagem Dialógica E Investigativa: Uma Possibilidade Para a Aula De Matemática

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Amorim, Marcos Vinícius Dos Santos Lima, Luciano Feliciano De
Copyright Year	2017
Abstract	A sala de aula de matematica sofre criticas em relacao ao seu carater, muitas vezes, expositivo, com aulas centradas num professor, sujeito de conhecimento, que expoe e narra conteudos aos alunos, que os memorize e os reproduz em momentos avaliativos. Por outro lado, ha literatura em ed쫊o matematica sugerindo a criacao de ambientes de aprendizagem que contribuam para que os alunos se posicionem de maneira critica frente uma situacao. Para isto, o professor pode propiciar situacoes que favorecam a participacao ativa dos alunos. Pensando nisso, buscou-se, com a presente pesquisa, refletir sobre como alunos do 8o ano do ensino regular fundamental, de uma escola publica, participam do processo de aprendizagem matematica a partir de uma abordagem dialogica e investigativa que relaciona geometria e algebra. Para isso, foram desenvolvidas em sala de aula situacoes que permitiam o dialogo, a investigacao e exploracao de conteudos matematicos. Entende-se esta pesquisa como de metodologia qualitativa porque se levou em conta as consideracoes dos sujeitos, em relacao a propria aprendizagem numa perspectiva dialogica e investigativa. Foram utilizados como dados: o material produzido pelos alunos, assim como as gravacoes de audio feitas durante a tarefa e o diario de campo do pesquisador. Apos a analise dos dados, considerou-se que a abordagem dialogica e investigativa proporciona aos alunos envolver-se ativamente no processo em diferentes momentos. Entende-se esse processo como um possivel ciclo ininterrupto em aulas de matematica podendo, professor e alunos, dele se apropriar para o dialogo na aula de matematica visando a producao de conhecimentos.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	http://www.conferencias.ulbra.br/index.php/ciem/vii/paper/download/7145/3471
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article