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How Can They Be Gifted If They Don’t Speak English? Teacher Perceptions of the Talents of Second Graders in a Dual Language Program
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Hollingworth, Liz Keuseman, Sarah Hale |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | Resumen Existe una necesidad de evaluaciones que puedan proporcionar a los educadores valiosa informacion para lograr intervenciones educativas que ayuden a los estudiantes a alcanzar su potencial academico, en particular a los estudiantes de grupos linguisticos minoritarios. En este estudio se detalla la relacion entre las calificaciones asignadas por los profesores al desempeno de los estudiantes y los resultados en las pruebas estandarizadas de rendimiento escolar y habilidades academicas. Las preguntas de investigacion fueron: ?en que medida coinciden las calificaciones de los estudiantes asignadas por los maestros y el rendimiento en las pruebas estandarizadas de logros y capacidades academicas?; ?que tipo de datos son necesarios para tomar decisiones acerca de la distincion como talentosos y sobresalientes a estudiantes en aprendizaje del ingles?; y ?que talentos son pasados por alto o subestimados utilizando los datos que estan disponibles para los maestros? Este trabajo se basa en la creciente literatura que aborda una perspectiva social mas justa para la identificacion y la educacion de los ninos sobresalientes y talentosos en aprendizaje del ingles. Palabras clave : educacion bilingue, evaluacion, estudiantes sobresalientes. Abstract There is a need for assessments that can provide educators with valuable information to allow for educational interventions for students to achieve their academic potential, particularly students from linguistic minority groups. This study details the relationship among teacher ratings of student academic achievement and standardized test achievement and ability measures. The research questions were: to what extent do the teacher ratings of students and the performance on standardized tests of achievement and ability match; what kinds of data are needed for teachers to make decisions about gifted programming for English Learners; and what talents are overlooked/undervalued using data that are available to teachers? This work builds on the growing literature base informing a more socially just policy for the identification of and education of gifted and talented children learning English. Key words: bilingual, assessment, gifted, talented, English Language Learners. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/download/315/pdf_4 |
| Volume Number | 4 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
